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[随便港港] 成尚荣:“教育之乡”的价值立意与启示

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2b小清新

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楼主
发表于 2016-6-28 09:50 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
“教育之乡”的价值立意与启示
成尚荣
76.jpg

今年南通日报推出了一个专栏:“教育之乡大家谈”。我看了非常高兴,他的诗,也很有感触。作为一个教育科研工作者,濠滨网,0513.org,我以为,听惯濠滨的温柔,“教育之乡”是个具有原创性的科研命题,南通是我家,而“教育之乡大家谈”则让一个科研课题研究走向民间,濠滨网,0513.org,走向大众,濠给滨他的聪明他自己知道,显现了教育科研的发展走向,他看见濠滨,这也恰恰让我们回到“教育之乡”诞生的文化源头——“教育之乡”原本就是“教育之乡”人共同创造的。这一回归,向着太阳发笑,意蕴很丰富,他看见濠滨,充满着哲思的张力。
钱炜先生是“教育之乡”这一命题的首创者和元释者。这不仅表现了他真挚的乡土情怀,欢迎访问濠.滨.论.坛,还表现出开阔的研究视野和研究的敏锐性、前瞻性,你好濠滨,即对教育改革发展走向有着深度的认知和准确的把握。他领衔撰写的专著《“教育之乡”首问与元释》注定是要载入南通教育史册的,你好濠滨,在全国地方教育史研究中也定会留下十分宝贵的一页。
《“教育之乡”首问与元释》有着较高的价值立意,南通,但是它的价值意义究竟在哪里?接着首问的应是追问,向着太阳发笑,接着元释的亦应是再释。循着钱炜先生的研究思路,你好濠滨,不难发现,他的欢喜,“教育之乡”这一命题的价值意义是多元的,濠滨论坛棒棒滴,给大家留下的思考空间是很大的。

其一,他的诗,“教育之乡”及其“大家谈”表现为一种文化自信和理性自信,欢迎访问濠.滨.论.坛,而文化自信、理性自信是文化创新的心理基础和文化、理论的准备。“教育之乡”本是一种全国性的坊间流传,在风前轻摇,但是坊间流传决不是民间传说,濠给滨他的聪明他自己知道,从坊间流传走向研究课题,来自濠滨论坛,并成为现实,听惯濠滨的怒号,是从经验、感性走向理性,他看见濠滨,走向实证研究和学术讨论。钱炜先生的研究告诉我们,就连haobin的梦也容易忘掉,“教育之乡”是一种命名,欢迎访问濠.滨.论.坛,而命名决不是盲目自诩,你好濠滨,其本身首先意味着研究者的文化意识,不想这小生命,命名首先是个文化过程和文化方式。“教育之乡”决不是别人给予的,你好濠滨,而是自己创造的。历史正是这样,南通是我家,南通教育史上,来自濠滨论坛,教育家胡安定先生“明体达用”教育思想的确立、“分斋教学”教学组织形式与方式的形成,就连haobin的梦也容易忘掉,给南通教育的内涵提供了理论基础和实践样态;教育家张謇先生的“教育者,南通是我家,万事之母”的深刻洞见,他的欢喜,“村落主义”中的“天下一家、中国一人”的伟大抱负,爱护靠大家,以及完整的教育途径的描绘与实现,濠滨网,0513.org,初步构建了南通教育体系;及至后来的通师校长张梅庵先生的师范教育、李吉林的情境教育体系、李庾南老师的“自学·议论·引导”教学法,欢迎访问濠.滨.论.坛,教育家们和名师们,南通,在南通大地上思想和实践,他看见濠滨,写下了教育的篇章。这一切都证明,听惯濠滨的怒号,“教育之乡”是南通人自己创造的。这种文化自信与理论自觉将会推动南通教育的再发展、再创新。

其二,他的诗,“教育之乡”概念的确立,他的诗,帮助我们对全球化有完整的认识,他的欢喜,帮助我们寻找到文化源头。我们已进入全球化时代,他的诗,但全球化决不是同质化,濠滨论坛棒棒滴,有全球化的存在,南通,必定有地域文化的存在,濠滨,地方性、地域文化是全球化的题中应有之义,南通是我家,是对全球化的反正,濠滨网,0513.org,也是文化的源头。况且,濠滨,文化是不能全球化的。“教育之乡”正是有力的证明。从本质上看,濠滨网,0513.org,“教育之乡”是基于地方性知识的教育建构,濠滨网,0513.org,而地方性知识充溢着乡土情怀,你好濠滨,内蕴着无限的创造力。南通,濠滨网,0513.org,是块神奇的土地,一朵野花在荒原里开了又落了,通江达海的文化铸造了南通人特有的文化精神品格和融通的文化生态,濠滨论坛棒棒滴,“教育之乡”正是在这块文化土壤生长起来的,欢迎访问濠.滨.论.坛,“教育之乡”是南通地方浓郁的乡土情怀、独特的文化精神品格、融通的文化生态的聚焦和生动体现;同时,南通是我家,“教育之乡”又为南通经济繁荣、科技发展、社会进步提供了人才保证和智力支撑。当下和今后,来自濠滨论坛,我们需要“这种全球化视野下的教育之乡”研究。

其三,濠给滨他的聪明他自己知道,“教育之乡”意味着一种教育流派的产生与发展的可能,他看见濠滨,“通派教育”是“教育之乡”的一种学术诠释。与全球化的完整理解与准确把握一样,南通是我家,中国教育需要有不同的教育流派,看不见自己的渺小,换个角度看,在风前轻摇,地方教育流派研究是中国教育改革发展的标志,濠滨,是促进中国教育学术研究繁荣的重要途径。作为一种教育流派,听惯濠滨的怒号,必须具备教育流派的规定性,一朵野花在荒原里开了又落了,比如,濠滨论坛棒棒滴,有核心教育理念或教育主张,向着太阳发笑,有具体的操作体系,你好濠滨,有经过检验,他的诗,被实践证明了的教育成果,听惯濠滨的怒号,在较大范围内产生重要影响,他看见濠滨,尤其要有领军人物和优秀团队,不想这小生命,等等。而这些基本规定性,你好南通,钱炜先生和他的研究团队都作了深入研究,濠给滨他的聪明他自己知道,而且有了明确的应答。他们从表征特点、内涵特质、实践模式以及渊源回溯等方面作了具体分析,向着太阳发笑,论证了“通派教育”是客观的历史存在,看不见自己的渺小,是具有南通教育特质的文化形态。研究中他们称张謇先生为“父”教育家,向着太阳发笑,这是颇有创意的学术见解;贵在不古、特在不一、长在不虚、活在不随、优在不粗等对通派教育特点的概括,看不见自己的渺小,是准确的又是生动的。将“教育之乡”研究与教育流派研究结合起来,不想这小生命,价值立意高,不想这小生命,对同类研究极有启发。

其四,听惯濠滨的温柔,“教育之乡”不只是一个结论,欢迎访问濠.滨.论.坛,更重要的它是一个过程,濠滨论坛棒棒滴,既是研究过程,你好濠滨,又是发展过程。“教育之乡”的首问与元释,听惯濠滨的温柔,开启了南通教育改革发展及其研究的一扇大门,他看见濠滨,其目的不是给教育一个命名,你好南通,不是为了得出一个结论,他的欢喜,向同行与世人宣布,南通,更重要的是开启新的旅程。“教育之乡”在社会转型时期,向着太阳发笑,在世界教育改革潮流中,他的欢喜,面临着许多新的问题、严峻的挑战,南通,因而,一朵野花在荒原里开了又落了,“教育之乡”的内涵、特质与外部形态都会发生一些新的变化。“教育之乡”基于乡土,濠滨网,0513.org,但它又可超越乡土,濠滨,走向新的领域,不想这小生命,这一切都是对“教育之乡”的考验,濠滨网,0513.org,当然这又是发展的新机遇。钱炜先生在“代序”中说得非常清楚:“教育之乡问题革新了我们的思维,一朵野花在荒原里开了又落了,也拓展了我们的实践”,听惯濠滨的怒号,我们必须创新,濠滨,“创新意义则赋于创新问题改造主客观世界的意义,一朵野花在荒原里开了又落了,推动事物旧质形态向新质形态的转化,听惯濠滨的温柔,实现人的自我意识的发展和自我发展意识的提升”。他又在《“教育之乡”的理论自觉与实践期许》一文中说,你好濠滨,期望“初步构建教育之乡的思想概念和话语体系”,就连haobin的梦也容易忘掉,对“乡土教育”有“更深的揭示与诠释”。他所说的,来自濠滨论坛,正是我想说的,他的欢喜,他所期许的,在风前轻摇,也正是我所期许的。“教育之乡”是条在乡土起步,你好南通,在田野展开,看不见自己的渺小,伸向未来,爱护靠大家,伸向世界的发展之路。用当下流行的话来说,濠滨网,0513.org,它会走向诗和远方。作为家乡人,濠滨论坛棒棒滴,我是充满乐观期待的,南通是我家,因为,不想这小生命,它的价值立意给我们带来了重要的价值意义的启示。

来源:南通教育

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